朱计。（学校供图）
《建议》书稿。
朱计介绍《建议》这本书。
朱计正在上“比较税制”课。
学生作为“投资顾问”正在台上陈述。
浙财大东方学院师生编纂
“一带一路”沿线国家投资建议报告
■记者 刘芳璐 通讯员 孙舒愉 王中婓
3月18日，浙江财经大学东方学院朱计老师正忙着校对《“一带一路”部分沿线国家税制介绍、风险提示及投资建议》（以下简称《建议》）的二稿。这本书重点介绍“一带一路”沿线国家的税收制度和投资情况。
“以我讲授的‘比较税制’课程的学生作业为基础，整理汇总而成。”朱计介绍，这本书缘于他大胆的课程改革，里面其实涵盖了“一带一路”沿线65个国家的情况，对投身建设‘一带一路’事业的人们有参考借鉴意义，所以整理汇编，并打算出版。
“截至目前，我还没有看到国内高校师生编纂同类的资料汇编，不知道是不是先例。”朱计笑着说，这本书有60余万字，分上下两编。
改革课程 学生变身“一带一路”投资顾问
朱计是学校财税分院税收学专业的老师，他教授的课程里有一门是“比较税制”，这是大三税收学专业学生的选修课程，而《建议》就是他对这门课程改革实践的成果。
“‘一带一路’倡议让中国的‘朋友圈’越来越广，我们日益走入世界舞台的中央。‘比较税制’讲授世界各国税制的异同，理论性比较强，单纯的教师讲学生听，效果不一定好，对有志于到‘一带一路’沿线国家创业的学生来说，应用性也不强。”朱计说，2016年下半年，他开始改革这门课程，让学生可以更好地学习吸收。
朱计从授课内容、形式、考核等方面重构了课程，把重点内容放在“一带一路”沿线国家税制上。他让学生以3人为一小组，花一个学期调查“一带一路”沿线国家的税制种类、提供风险提示和投资建议，撰写分析报告，并在课堂上上台汇报。汇报的成绩由朱计和其他学生一起评定，学生们对待汇报都非常认真。
在智慧教室，每组模拟投资咨询公司的工作人员上台汇报，并全程录制视频。“第一次作为‘投资顾问’上台陈述，我很紧张，我要向‘企业家’分享的是土库曼斯坦，包括基本国情、地理位置、经济状况、税收制度、投资环境、投资风险以及建议等，这个国家很特别，有矿产使用税，这在别的国家很少见。”年前完成这门课程学习的2016级税收专业学生周琛，现在回忆起上台汇报的情况依然记忆犹新。
周琛记得，当时他汇报完之后，朱计还扮演投资客，“刁难”了他。“我现在要去土库曼斯坦做投资，我可以享受哪些‘一带一路’倡议带来的税收优惠政策？”“在投资过程中我需要特别注意哪些问题？”周琛冷静回答，不过他坦言：“准备不充分的话，真的很难回答，因为朱老师的问题常常是‘意料之外，情理之中’。”
撰写报告 师生破解多道难题
一份投资报告的背后，是朱计与学生们脑力与体力的结晶。学生们搜集资料遇到攻克的第一关就是语言。朱计介绍，“一带一路”沿线国家的官方语言有60多种，除了比较常见的英语，其他个别语种有学生在出境游的时候接触过，绝大多种语种学生们连听都没听说过。
办法总比困难多。“我们找到了一个好办法：国外的税务局网站通常会有英语界面，借助工具书和国家商务部发布的《对外投资合作国别（地区）指南》，基本上能把握这些国家税制的总体情况。”2015级税收专业的邵璐姍，跟同学们分享了这条经验。
作为任课教师，朱计也为学生们出谋划策，提供指导。2016级税收专业的李哲男他们这一组是研究塞浦路斯的，这个国家很小，相关资料很少，朱计就会把相关新闻、中国一带一路网、世界银行文件中涉及塞浦路斯的资料转给他们参考。
朱计的大胆改革和悉心指导，让学生们更有劲头。为了让报告内容更丰富，搜集学术论文、查看动辄百页的营商分析报告、检索图书馆电子书目成了学生的“家常便饭”。
光是收集资料，还远远不够，撰写报告才能让所学用起来。“材料来源多，严谨性差异比较大；同一个地名、人名、专有名词还会出现不同的翻译方法；由于对部分沿线国家的研究比较薄弱，层层转译的现象也比较多，难免会出现文本失真的情况，这些都需要学生花大精力去整合。”朱计介绍，学生们在撰写报告时经常会遇到这样的问题。
“课前，我们会主动找朱老师讨论，查找报告存在的问题。课后，朱老师利用邮箱解答疑惑，在一遍又一遍的修改中完成报告。”李哲男说，一开始像无头苍蝇，不过有老师协助，问题解决得还不错。“老师通过邮箱都给我们改了三四稿。”
收获颇丰 期待尽早出版
“每个学生一个学期就是研究一个国家，这样不仅可以让他们对这些国家情况有所了解，也可以训练学生们的团结合作。”朱计老师介绍，从2016年至2018年，所教授的三届学生把“一带一路”沿线65个国家全都研究了一遍，才形成了这些珍贵的投资报告。
汇报完成后，学生们都表示收获很多，汇报了土库曼斯坦情况的周琛说：“课上，老师说过现阶段我国的税制是‘小综合+分类征收的过渡模式’，‘一带一路’部分沿线国家实行的是综合征收模式，其背后是历史传统、税务征收系统等方面的差异，通过调查资料，撰写报告，我有了深刻的认识，也会更加客观地看待不同国家的税收体系。”
起初只是一次尝试，因此《建议》的标题里，只写了部分国家，而实际上，三年的改革下来，所有的沿线国家情况全都研究了一个遍，朱计再次下定决心，要把学生的作业都整理汇编并让更多的人看到，更好地促进“‘一带一路’发展。
不过，校对60多万字的资料汇编对朱计来说不是件轻松的工作。“2017年上半年，《建议》上编已经完成。”朱计介绍，因为教学目标的缘故，学生们在报告撰写过程中加入了大量税制比较分析的内容。而考虑到这本书的定位，在实际成书的过程中去除了这部分内容。
目前，下编已经在校对，他希望尽快完成该项工作，积极争取出版资助。“今年是学校建院20周年，我希望这本书可以出版，作为建院20周年献礼，为更多有志于投身建设‘一带一路’事业的人们提供参考和借鉴。”朱计说，他在过年前都还在抓紧时间排版。朱计知道，“一带一路”提出之后，为了更好地促进发展，对沿线国家的了解是很有必要的，尤其是一些投资者在进行投资时，了解该国以税制为主的营商环境是一项很基础、但又至关重要的工作。而在这个过程中，高等教育要承担起自己的责任与使命。
（原文链接：http://hnrb.hnxw.net/hnrb/html/2019-03/25/content_168944_1001199.htm ）
